martes, 21 de octubre de 2014
lunes, 20 de octubre de 2014
PLE
Abril de 2012
Los tiempos están cambiando
muy deprisa y constantemente están
surgiendo tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de
posibilidades de comunicación y aprendizaje que nos permiten acceder a la
información y el conocimiento de una forma personalizada.
Esta situación, de
sobreabundancia de posibilidades, que nos puede parecer caótica o incluso
inabordable no debería impedir que tomemos conciencia de cuáles son nuestros entornos personales de aprendizaje,
también llamados PLE, para
tratar de rediseñarlos, en caso de ser necesario, para mejorar el control y la
gestión de nuestro propio aprendizaje.
¿Qué
es un PLE? Los Entornos Personales de
Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su
propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar
sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de
los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y
lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o
varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien
estar compuestos por uno o más servicios web.
Los PLE incluyen la
integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una
experiencia única, el uso de redes
sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer, servicios web,
sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y sistemas
dentro de un espacio gestionado personalmente.
También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por un
aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un
concepto que define operacionalmente las
actividades que pueden realizar los distintos tipos de aprendices. Para
algunos autores, un PLE no sólo
debe considerar las herramientas Web 2.0., sino también las relaciones
interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso
entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa. También deben
incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje
(bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos
(libros, revistas, periódicos, etc.).
Otro grupo de educadores y
tecnólogos educativos proponen que los PLE
deben propiciar situaciones de aprendizaje que incluyan lectura, escritura,
presentaciones multimedia y la edición en línea y en tiempo real de los
elementos multimedia y de los contenidos educativos (OA, REA, etc.).
¿Por
qué un PLE? Porque estamos sometidos a procesos de importantes cambios y es necesario
adaptarse a los mismos. PLE: una
nueva forma de aprender; un nuevo enfoque sobre cómo podemos aprender. Jordi
Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:
- Cada alumno se fija sus propios objetivos de
aprendizaje.
- No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una
estructura formal.
- Posibilidad que nos brinda Internet para disponer
de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y
aprender a través de ellos
-
Partes de un PLE. Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres
partes principales:
- Las herramientas que uno elige para su
aprendizaje.
- Los recursos o fuentes de información.
- Personal Learning Network – PLN (Red personal de
aprendizaje) que cada uno va construyendo.
-
Herramientas y servicios
- Para buscar y acceder a la información
- Crear editar y publicar información
- Relaciones con otras personas:
- A través de los recursos, experiencias y
actividades que difundimos: Del.icio.us,
Diigo, Twitter,
WordPress,…
- A través de las elaciones personales y el diálogo
con gente interesante: Twitter,
Linkedin, Facebook,…
- A través de producciones personales y objetos que compartimos utilizando la estructura de herramientas y servicios que tenemos a nuestra disposición: YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa,…
-
Recursos y fuentes de información
-
Personas. La red personal de aprendizaje (mi PLN)
Primeros
pasos para crear un PLE. Jordi Adell en alguna de sus
presentaciones apuntaba los siguientes:
- Crear un cuenta en Twitter
y sigue a gente interesante.
- Comparte tus ideas y hallazgos con ellos: http://twitter.com/
- Suscríbete vía RSS a blogs u otras fuentes de
información (revistas científicas). Google
reader.
- Empieza a escribir tus ideas y proyectos en tu
propio blog en WordPress, Blogger o Posterous.
- Etiqueta y comparte tus favoritos en del.icio.us o diigo.
- Participa en algunas redes sociales interesantes:
Reducan,
Elgg, Ning,
Grou.ps
- Agrega tu lifestreaming
y compártelo. Subscríbete al de otras personas interesantes en friendfeed.com
sábado, 18 de octubre de 2014
viernes, 17 de octubre de 2014
PREZI
Prezi es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office Power Point o a Impress de LibreOffice, pero de manera dinámica y original. La versión gratuuita funciona solo desde Internet y con un almacenamiento limitado.
En el siguiente enlace se explica claramente qué es, para qué sirve y cómo se utiliza Prezi:
Dejo a continuación el enlace al Prezi que elaboramos mi compañero y yo para exponer en clase:
miércoles, 15 de octubre de 2014
OPEN OFFICE
Apache OpenOffice es una suite ofimática libre (código abierto y distribución gratuita) que incluye herramientas como procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones, herramientas para el dibujo vectorial y base de datos. Está disponible para varias plataformas, tales como Microsoft Windows, GNU/Linux, BSD, Solaris y Mac OS X. Soporta numerosos formatos de archivo, incluyendo como predeterminado el formato estándar ISO/IEC Open Document (ODF), entre otros formatos comunes, así como también soporta más de 110 idiomas, desde febrero del año 2010.
Apache OpenOffice desciende de OpenOffice.org, un proyecto que tiene como base inicial a StarOffice, una suite ofimática desarrollada por StarDivision y adquirida por Sun Microsystems en agosto de 1999. El desarrollo de la suite estaba liderado por Oracle Corporation (inicialmente por Sun Mycrosystems), en colaboración con otras compañías como Novell, REdHat, RedFlag CH2000, IBM y Google entre otras hasta junio de 2011.
miércoles, 8 de octubre de 2014
SOCIOGRAMA
OBJETIVOS:
-
Detectar y conocer la estructura informal e
interna del grupo.
-
Conocer la distribución de papeles en el
grupo en cuanto a alumnos/as preferidos, rechazados, ignorados, etc…
-
Conocer el grado de cohesión del grupo.
-
Posibilitar el conocimiento mutuo del
alumnado y su grado de integración personal en el grupo de clase.
JUSTIFICACIÓN:
Los profesores/as
sabemos muy bien que de las muchas variables que influyen en el rendimiento
escolar de un alumno, una de las más importantes la constituye el grado de
integración social y la posición que ocupa en el seno del grupo-clase. Por otra
parte, la intervención educativa se facilita cuando el tutor/a y el profesorado
en general conoce cuál es la estructura interna de cada grupo de alumnos/as. La
aplicación de sociogramas constituye una técnica sociométrica que puede ofrecer
información valiosa en este sentido, además de que también pueda ayudar al
conocimiento mutuo que el grupo de alumnos tiene sobre sí mismo en relación con
los demás compañeros.
Si bien sus
resultados podrán variar a lo largo del curso y por tanto nunca deberán
considerarse como definitivos, los sociogramas pueden facilitan un mejor
conocimiento de los individuos en relación con su comportamiento social
posibilitando un mejor ajuste pedagógico a sus necesidades de integración y
aprovechamiento educativo.
ACTIVIDADES Y SU
DESARROLLO:
La aplicación de un
sociograma en el aula puede aportar información sobre tres variables básicas:
a) El nivel de
afectividad general de
cada alumno/a dentro de su grupo, conociendo su situación cuando ésta es
significativa por el número de elecciones y rechazos. A tales efectos las
preguntas que se plantearán serán:
* En
positivo/aceptación: ¿Junto a qué compañeros del grupo te gustaría estar en
clase por considerarles tus mejores amigos?
* En
negativo/rechazo: ¿Junto a qué compañeros del grupo no te gustaría estar en
el Instituto o en clase por creer que no son tus mejores amigos?
* Realismo
perceptivo: ¿Quiénes crees que te elegirían/rechazarían en cada caso?
b) Liderazgo escolar o aceptación/rechazo
para la realización de tareas escolares y académicas. Las preguntas que deberán
plantearse serán:
* En
positivo/elección: ¿A qué compañeros de la clase elegirías de responsables
para realizar bien un trabajo de clase o actividad académica?
* En
negativo/rechazo: ¿A qué compañeros no elegirías para realizar bien un
trabajo de clase o actividad académica?
* Realismo
perceptivo: ¿Quiénes te han elegido/rechazado?
c) Popularidad social
o
aceptación/rechazo para tareas no académicas, sino recreativas o lúdicas. En
este caso las preguntas serán:
* En
positivo/elección: ¿A qué compañeros de la clase elegirías para realizar
una actividad de tipo recreativo: deportes, fiestas, excursión, acampada...?
* En negativo/rechazo:
¿A quiénes no elegirías para realizar una actividad recreativa o de diversión:
deportes, fiestas, excursiones...?
* Realismo
perceptivo: ¿Quiénes crees que te elegirían para realizar este tipo de
actividades?
martes, 7 de octubre de 2014
EXPERIENCIAS TICE EN E.E.U.U.
Hoy nos ha visitado una ex-alumna de nuestra universidad, Nury Franco, una chica doblemente diplomada, en Primaria y en Inglés, que pidió una beca para irse a Estados Unidos y le fue concedida.
De su experiencia, que me ha gustado mucho escuchar, me quedo con lo mucho que allí utilizan las nuevas tecnologías en el aula, pues nos contaba esta mañana que las profesoras preparaban mucho material por su cuenta, basándose en una página a la que están suscritas (de pago) para enseñar a sus alumnos, y hacerlo de la mejor manera, procurando que todos alumnos estuviesen al mismo nivel.
También me quedo con que los niños, desde muy pequeños hacen presentaciones delante de sus compañeros, algo que me parece muy interesante para perder ciertos miedos escénicos que a veces nos pueden surgir.
Por supuesto destacar que las maestras están en continuo contacto con las familias, incluso entran una hora y media antes a trabajar para contestar e-mails de los padres de sus alumnos, me parece una forma de trabajar más cercana y por lo tanto, de más calidad.
Por último, me ha llamado mucho la atención que los niños de 5 años tengan su propio ipad, pero me parece muy positivo, pues con él hacen sus deberes y la maestra los corrige.
En definitiva, me ha parecido una excelente idea la de invitar a Nury Franco y poder escuchar sus experiencias.
Gracias.
De su experiencia, que me ha gustado mucho escuchar, me quedo con lo mucho que allí utilizan las nuevas tecnologías en el aula, pues nos contaba esta mañana que las profesoras preparaban mucho material por su cuenta, basándose en una página a la que están suscritas (de pago) para enseñar a sus alumnos, y hacerlo de la mejor manera, procurando que todos alumnos estuviesen al mismo nivel.
También me quedo con que los niños, desde muy pequeños hacen presentaciones delante de sus compañeros, algo que me parece muy interesante para perder ciertos miedos escénicos que a veces nos pueden surgir.
Por supuesto destacar que las maestras están en continuo contacto con las familias, incluso entran una hora y media antes a trabajar para contestar e-mails de los padres de sus alumnos, me parece una forma de trabajar más cercana y por lo tanto, de más calidad.
Por último, me ha llamado mucho la atención que los niños de 5 años tengan su propio ipad, pero me parece muy positivo, pues con él hacen sus deberes y la maestra los corrige.
En definitiva, me ha parecido una excelente idea la de invitar a Nury Franco y poder escuchar sus experiencias.
Gracias.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)